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封闭班

环球雅思K12项目出口布局

作者:  来源:  发布时间:2016-03-03 09:45:01  浏览:

国际游学申请签证出国前体检是很重要的

  记者:王老师您好,咱们简单聊聊,因为之前刚刚听到您的演讲特别详细已经讲的了,就几个补充问题跟您沟通一下。您在研究过程中提到了我们的出口,会提到我们的出口这个概念,就是能够大致讲一讲,未来我们在K12教育出口这方面的一个布局吗?

  王耀宁:其实会议里面提到的点会比较散一点,其实对于K12来讲的话,国际的这种教育其实已经有很强的渗透了,比如说现在从孩子选择两种教育体制吧,我们可以说国内的应试体制,还有国外相对开放,然后素质教育会比较明确的这样一种教育体系,从孩子选择来讲,其实从初中、高中留学的比例越来越大,为什么在那个地方选择?第一经济条件这是首要条件,在这个支撑点上,我可以根据我的孩子的爱好、喜好,以及他未来的追求,我可以来设定他的方向,而不是说像最早,大学毕业之后我再去读再规划。其实大学毕业,因为我们讲就是说,初中或者说从小学开始进入到知识学习,一直到高中,甚至于大学前面的半段,我们把他认为是知识的建构阶段,教育界里面通常也是这样认为的。到了大四,以及到研究生是一个结构,就是说你学了那么多知识,现在可以做一些实践,做一些实验,可以到社会里面拿着你的知识开始用。所以我们觉得前端的建构,到底建构什么东西你要清楚,不能完全随着这种教育体系的东西去做。

  所以我们倡导的是什么?我们以前传统讲德智体美劳,我们讲未来实际上这个方向可以更开放一点,美和劳我觉得,劳动肯定是要有,但是在知识经济的年代已经在变弱,但是德智体美这一定要有的,我们的品德,我们的智力水平,我们的身体能量,我们的体能,我们的美感,这些东西肯定是在未来社会要有的,对吧?所以其实像今天我在讲PPT的时候,因为今天有点匆忙,实际上我本来想把底子换成绿色,因为我觉得那样会好一点。我为什么谈这点,就是说我们的社会由粗放开始往精细走,开始从吃饱穿暖到要讲究更好的品质,所有的一切都含有这个,比如说美一定要有美感,基于美的美术啊,艺术啊,设计啊,这一类的这种专业文化,这个都需要新一代人学习,所以会把这个东西放宽泛,包括体育,中国是大国,我们现在是体育强国了,我们奖牌榜也挺高的,但是平均到我们的人口基数上我们不是大国,但是我们是不是有更多的体育人才出来呢,中国未来体育产业会不会更庞大呢,这种人才从开始就要去挖掘,而我们以前的这种,就是说我们产业的机制吧,应该说是一种靠勤学苦练,从小你就得练,你的天赋可能相对好一点点,或者说有的就是进来体校了就开始练,练到你比普通人优秀,因为你花了那么多时间。

  那么西方不是这样的,西方是你要天赋,跟着你的天赋去走。我们的孩子缺少一个被天赋发掘,在这个方向上实践他的兴趣,然后引领他在这方面有更长足进步。就跟我们讲,我看昨天晚上《开讲了》请的嘉宾,请的台湾的林书豪,林书豪哈佛毕业的,他可以选择打篮球啊,明白了吗。我不是说我要干嘛,曾经还有一点我印象非常深刻,我们在冬奥会上有一项叫冰壶项目,中国的运动员全都是专业的运动员,就是每天都在练冰壶,打比赛的,而我看到瑞典的这个打冰壶这些运动员们,年纪比我们大30多,40多都有,这些人平时干嘛?有护士,有做律师的,有做医生的,明白吗?他的这个人生的宽度,就像刚刚闻老师讲,宽度是不一样的,我不能因为我学了一个法律我就一辈子干法律,或者说我干了体育就一辈子只能干体育,等我退役了不知道干什么了,这样的人生布局是非常悲哀的。所以未来的素质教育更多强化个人,素质不是说天天玩就是素质,而是强化天赋给你带来的能量,在这方面挖掘你的能力,所以你的人生方向是宽的。

  所以为什么要做夏令营?一方面我们自己做,另外一方面合作很多机构一起搭建这个平台。比如说三四线城市的孩子让你来北京你要来看,然后北京一线城市的孩子要把你送出去,一二线城市的孩子送到国外看,拓展事业培养视野,我们要培养孩子的阅读能力培养兴趣,因为这个世界太庞大了,如果没有很强的阅读能力怎么认知这个世界?所以我们的素质教育更偏向于这样宽泛能力的培养,而这种能力的培养不是一个一个给你培养,是给你初级的启蒙和方法和思维,带着这样的优势再通过自己的练习、实践,形成这个人多元化的能力方向。你可以看到国内前几年有很多运动员退役之后不知道干嘛了,我记得在地铁里面要钱的也有吧,大家应该有印象。所以这个人才的培养一定是多元化的,你给他的不是说那点知识,我们讲的就是说我给你思维,给你一种培养,让你能够有更宽泛的这种能力的方向,这个是我们要给到孩子的,这个是我们综合的素质教育。

  记者:但是就市场推广而言,恰恰是这种思维方法,这种理念上的东西往往更加抽象不那么具体,我们把这样一种思想推广到市场的时候,是否会遇到一些问题?或者是家长的接受程度?

  王耀宁:还好,今天是互联网的时代,互联网时代讲究产品时代。这几年过来,以前我们讲课程、讲服务,我们觉得讲产品太商业化,不符合我们教育这个行业本质,但是今天来我们开始讲产品,明白了吗?我有K12的同步辅导没问题,提高你的语数外,但同时我会给你加其他的产品,形成一个组合式的产品,通过我的规划,这种组合式的产品,让你达到认知,不是说我在K12的再教你教数学的过程中发掘你的能力,然后让你觉得培养你的这种更多的批判性的思维,让老师培养,这个我做不到,会通过其他的产品,配合你现在同步辅导的产品一起来打包给你这个能力,是这样来做的,不会再原有K12里加太多调料,最后把K12本身的,因为我们国内的基础教育非常好,不能把好的东西弄没了,这是我不做的,要保持住这个原形,同时增加这种,比如说军事的训练,我们以前讲的是说寒暑假了我来训练训练,可能未来做一些周末的训练,不需要等寒暑假,每个周末可能会增加一些,比如说我这周末两天,我这边有军事夏令营,孩子如果比较懒散有这方面的问题,可以送这两天,周末晚上接回去。我是通过这种产品加上K12产品组合,这个孩子喜欢打篮球,会有篮球带你一起来做,通过这种方式综合产品来满足这种需求,这是我们设计逻辑。

  记者:您能简单讲一下我们目前比较会去做主要推广几个拳头产品吗?

  王耀宁:我们在K12里面,就是说一方面我们结合于国际夏令营,我们是用来拓展视野,游学,我们必须让他打开视野。第二我们通过在线会有一个阅读会,会有大量针对不同年级孩子的阅读,兴趣方面,我们培生会有这方面的资源优势,所以针对这块培养他的阅读兴趣,而阅读我们认为任何一个人都应该建立这样一种技能或者说习惯,这也是每个人都应该掌握的技能,或者社会未来生存的工具,所以这种产品我们也会有。

  那么就像闻老师讲的,四中校长说的,到了四中会有十八件事,我们会挑出我们所要给孩子的三件事情,所以我们在这个方面一般会有一些具体的内容在里面填塞,我们不会用十八件事,毕竟在我们这边花的时间没那么多,这三件事到底是什么呢?我们还在做,这个也要做出差异性了,这个还在计划。

  另外我们想同时脚踏实地地讲,人的智商是一样的,但是学习的能力确实有差异性的,智商加上学习造就了有一批好学生,有一些可能会慢一点,对于好学生来讲要给他方向,这次你会看到会有针对这种特别好的重点中学的尖子班、名校班这种课程出来,把一批好的人打造出来,因为你要想大家认可你认知你,你要快速建立市场认知,必须通过好的市场生源建立好这个认知,把塔尖建立好,带动下面的基础群体。其实还有一个骨子里面的,就是说中国的传统教育,刚才我讲意会、言传、身教、授业、解惑,这些东西比较宽泛没有标准,没有执行的细则,所以带来什么东西呢,学习是这样一种问题在,家长缺少一种精细化、标准化的教育理念,家长教孩子是没有全线理念的,我只知道小学的时候考多少分,在班里考十名,现在应该往前五名进,进了好学校了下一步才能更好。别的孩子上这个辅导了,我的孩子没上是不是缺什么,我也得去,对吧?所以中国传统来讲,家长的教育思路不成熟不完善,所以我们的提升是两个层面的。

  一个层面是孩子,另外一个更重要层面是家长,你得认知,你得逐渐建立自己成熟的这种教育思路,我可以,就是说肯定地说,大部分的优秀学生的家长,他教育孩子的方法和在孩子身上花的时间,确实比普通孩子要好,要多,这是必须承认,现实状态是这样的。那么其他家长不愿意花吗?或者说确实没有资金吗?不是这方面,是他得这方面认识不够,这是我们在做K12的时候要去灌输给家长。所以我们在课程里面会有家长会,会给家长做教育思路辅导,会提前铺垫,你可能上初中了,会告诉你未来高中是什么样的,未来高中国际教育是什么样的,西方高中是什么样的,会让你对比,让你构建巨大的内容知识,让你自己慢慢系统化,这个是我们做的两条轨道同时在走,这是我们几个产品打包在一起,根据需求来。你这个孩子比较内向,那就必须,除了平时要把你自己方便的活动,家庭活动带着他,另外鼓励他积极参加校园的活动,另外也会把他带到我们的游学各种环境里面来,或者是不同孩子环境里面来,让他有这种认识,或者是初步的能力,不去惧怕,不去排斥,这个是我们要做的事情。

  记者:我们知道环球雅思在做游学在做语培的时候,可能是一个研究生、大学、高中的一个群体,现在也有小孩子了,小学幼儿园的群体,等他打入K12这个领域之内,可能会聚到一个更新的群体,是小学生、初中生,咱们是否考虑过通过某一种渠道,把这两种渠道打通了融合了?

  王耀宁:这也是我们下面想的,所以我提到为什么说大家有痛点呢?这种痛点是两方面,一方面机构确实有问题,另外一方面家长确实缺少这种明确的判断能力,对于你所选的这些机构,你所选的这些课程,这是两方面的。我们进入K12也有很大的巨大的问题在,我们送了大量的学生,一看这些学生被送出去的时候,大量的是一种,就是说基本上的问题就是那几个问题,但是学生,我们只有在这个点上才能接触到学生,他到高三、高二了才开始找我们留学了,但是如果更早地接触到这些客户,就会更早的把这些思路告诉他,他在培养孩子的时候就能提前把握方向,所以这也是我们进来的初衷,所以会对所有的学生提前灌输未来的方向。

  记者:有一种倒退的理念。

  王耀宁:对,是这样的,带进来之后并不是鼓励每一个学生都出国,有些孩子适合国内的教育就在国内,到了高中的阶段点一定会跟留学打通,这是一定要做的。我希望有一天,我也有一个梦想,就是说我能看到,我可能从小学,我们未来会有幼升初的培训,可能在幼儿园的最后一年,要在我们这来学,然后学完之后告诉他应该进哪样的小学和中学,所以我培养的孩子从幼儿园一直到大学毕业就业,我期待有一天能看到,就是在我们辅导规划体系里面起来的。

  现在中国缺的是什么?缺的是一些有体系的教育思路,一些真实的教育案例,给到家长提升他们的认知。还缺什么呢?还缺整体的规划,我讲的每一个结点,家长只有到了每一个结点的时候才开始操心了,我怎么办?我开始找闻风老师你跟我说这个孩子怎么办?他今年上初一,现在小学六年级,他怎么上更好的初一,所以永远是在一种临时抱佛脚的状态,所以我们讲把这种规划和前端大数据加进来,给家长的认知意识也加到里面来,所以这样宽泛的产品和教育认知里面打造出,我们的产品一定是严谨的,很清晰方向的,最后把孩子培养出来,这是我的理想吧。

  记者:最后一个问题,您觉得在进入到我们的国际素质这个课程体系之中的学生,您对他的成长,或者您认为他应该是成为什么样的人才,你对他的个人的成长,或者是个人特点抱有什么样的期待?

  王耀宁:其实这个我觉得很清晰,对我来讲,第一是多样化,我不希望我们的孩子出来之后都是学会计的,都是学酒店管理的。

  记者:都是学商科的。

  王耀宁:都是学商科的,还有一大部分人都是学,你这三年学什么专业?我学管理专业,还有管理学完了直接读MBA出来了,我不希望是这样,我希望多样性的,有喜欢艺术的,有喜欢音乐的,绘画的,有喜欢动漫的,喜欢游戏专业的,理工科的就喜欢钻研数学的,我能沉淀到数学里面,当然了这个不是说完全个体学校做的事情,这跟社会也有关系,我喜欢数学可以钻研数学,但是钻研数学赚到的钱就不如同学多,有社会问题多,所以也得随着社会的进步弥补这种差异性。所以多样性是一个主体方向。

  第二个我并不认为每一个人都要成为伟人,成为我们心目中塑造的成功人士,因为我们心目中的成功人士一个是有权利,能够为国家服务,这是一种成功人士,第二成功人士,我们国内的成功人士就是商业精英,赚了多少钱了把企业做了多大了,我反而不这么想今天。我更希望每一个人能够有一个很清晰自我认知能力,每一个人有很强的辩证思维能力,每一个人有很强的判断能力,和这种选择能力,就OK了,这是我所期望的。所以基本上我期望我的这种学生呢。

  还有第三个方面,最后一个方向,我希望通过在前期更早的坚定找到自己的方向,能够让他未来成为专业人才,现在我们不缺什么都能干的通才,反正就跟螺丝钉一样哪个地方需要我都能拧上去。但是我现在希望做的是什么,造原子弹的螺丝,我们需要更多特殊的螺丝,我们需要更多专业化的人才,因为提早发掘了兴趣,一直在兴趣里面学习、实践,未来自己兴趣方向工作,他做的专业度一定比别人,就是说被迫进入这个领域的人做得更深更强,所以我希望这帮孩子专业度,有专业精神,这是第三个启发。这就是我所期望我们培养的孩子的方向。

  记者:其实还是有一种教育情怀在,路确实很长。

  王耀宁:是,我觉得是要有一种坚持,所以又返回到那个问题,社会现状是这样的,我培养的人才高于这个社会多少,高太多了他没法落地被这个社会所接受,如果比这个社会慢很多,他会被社会抛弃,所以这个平衡点是要找好的。所以首先我们要能很好判断社会进步的速度,同时给他匹配的这种超前量,最后能引领这个社会一步一步往前走,这当然还是一种理想化的逻辑上的分析,但实际总结的时候,把我刚才讲的三点能够做到我就很知足很满足了。
 

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